B2 – Reading
- Format du test
Ce test est un test en ligne non supervisé. Vous n’avez pas besoin de vous rendre en personne dans un bureau fédéral, mais vous devez avoir accès à un ordinateur et à une connexion Internet.
Le test est d’une durée de 45 minutes et comprend 25 questions.
Toutes les questions sont formulées dans un format courant en milieu de travail (sous forme de courriel, par exemple) et portent sur des sujets liés au travail, comme une réunion à venir, par exemple. Pour chaque question, on vous présentera un texte et on vous posera ensuite une question sur le contenu. Sous le texte, vous verrez plusieurs choix de réponse. Sélectionnez la meilleure option en cliquant sur le bouton à côté de votre choix de réponse.
- Niveaux évalués et note de passage
Ce test évalue les niveaux de compétence générale requis pour les postes bilingues à la fonction publique fédérale, conformément aux Normes de qualification relatives aux langues officielles.
Vous pouvez obtenir un résultat X, A, B ou C.
Les ministères et organismes choisissent le niveau de compétence linguistique exigé pour chaque poste. La note de passage correspondant à chaque niveau de compétence est indiquée dans le tableau suivant :
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Niveau A |
Niveau B |
Niveau C |
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Exige la compréhension de textes traitant de sujets dont la portée est limitée. |
Exige la compréhension de la plupart des textes de nature descriptive ou factuelle portant sur des sujets liés au travail. |
Exige la compréhension de textes qui traitent d'une grande diversité de sujets liés au travail. |
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Une personne à ce niveau peut :
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Une personne à ce niveau peut :
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Une personne à ce niveau peut :
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Note : 9 à 13 |
Note : 14 à 18 |
Note : 19 à 25 |
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Nota : La cote « X » correspond aux résultats entre 0 et 8, soit sous le niveau « A ». |
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Lesson 1 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 1 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 1 p.6 à 15 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE1 Questions de 1 à 30 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur) |
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Lesson 2 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 1 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 2 p.16 à 24 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE1 Questions de 31 à 60 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 3 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 2 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 3 p.25 à 33 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE2 Questions de 1 à 30 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur) |
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Lesson 4 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 2 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 4 p. 34 à 43 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE2 Questions de 31 à 60 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur) |
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Lesson 5 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 3 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 5 p.46 à 54 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 3 Questions de 1 à 30 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
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Lesson 6 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 3 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 6 p.55 à 63 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 3 Questions de 31 à 60 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe |
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Lesson 7 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 4 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 7 p.64 à 72 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 4 Questions de 1 à 30 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur) |
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Lesson 8 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 4 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 8 p.73 à 82 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 4 Questions de 31 à 60 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur) |
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Lesson 9 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 5 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 10 p.94 à 102 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 5 Questions de 1 à 30 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 10 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 5 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 11 p.103 à 112 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 5 Questions de 31 à 60 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 11 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 6 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 12 p.113 à 123 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 6 Questions de 1 à 30 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 12 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 6 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 13 p.125 à 133 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 6 Questions de 31 à 60 Travailler le vocabulaire Renforcer les points de grammaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 13 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Pratique à la lecture L' apprenant et l’enseignant proposent des articles ou des textes pour travailler la rapidité de lecture et la compréhension écrite
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 14 p. 134 à 143 Leçon 15 p.144 à 153 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrase
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 14 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Pratique à la lecture L' apprenant et l’enseignant proposent des articles ou des textes pour travailler la rapidité de lecture et la compréhension écrite
Acquisition de vocabulaire Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire Leçon 16 p.154 à 165 Leçon 17 p.167 à 175 Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 15 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de comprèhension écrite CE1 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite L’apprenant fait le test en condition d’examen Durée : 90 min Correction du test Renforcement de vocabulaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 16 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de comprèhension écrite CE2 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite L’apprenant fait le test en condition d’examen Durée : 90 min Correction du test Renforcement de vocabulaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Lesson 17 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE3 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite L’apprenant fait le test en condition d’examen Durée : 90 min Correction du test Renforcement de vocabulaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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Classe 18 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE4 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite L’apprenant fait le test en condition d’examen Durée : 90 min Correction du test Renforcement de vocabulaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur) |
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Classe 19 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE5 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite L’apprenant fait le test en condition d’examen Durée : 90 min Correction du test Renforcement de vocabulaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur) |
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Lesson 20 |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE6 https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite L’apprenant fait le test en condition d’examen Durée : 90 min Correction du test Renforcement de vocabulaire
Systématisation Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur)
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