C1 Reading – Training Plan

C1 – Reading

  1. Format du test

Ce test est un test en ligne non supervisé. Vous n’avez pas besoin de vous rendre en personne dans un bureau fédéral, mais vous devez avoir accès à un ordinateur et à une connexion Internet.

Le test est d’une durée de 45 minutes et comprend 25 questions.

Toutes les questions sont formulées dans un format courant en milieu de travail (sous forme de courriel, par exemple) et portent sur des sujets liés au travail, comme une réunion à venir, par exemple. Pour chaque question, on vous présentera un texte et on vous posera ensuite une question sur le contenu. Sous le texte, vous verrez plusieurs choix de réponse. Sélectionnez la meilleure option en cliquant sur le bouton à côté de votre choix de réponse.

  1. Niveaux évalués et note de passage

Ce test évalue les niveaux de compétence générale requis pour les postes bilingues à la fonction publique fédérale, conformément aux Normes de qualification relatives aux langues officielles.

Vous pouvez obtenir un résultat X, A, B ou C.

Les ministères et organismes choisissent le niveau de compétence linguistique exigé pour chaque poste. La note de passage correspondant à chaque niveau de compétence est indiquée dans le tableau suivant :

Niveau A

Niveau B

Niveau C

Exige la compréhension de textes traitant de sujets dont la portée est limitée.

Exige la compréhension de la plupart des textes de nature descriptive ou factuelle portant sur des sujets liés au travail.

Exige la compréhension de textes qui traitent d'une grande diversité de sujets liés au travail.

Une personne à ce niveau peut :

  • comprendre des éléments d’information simples;
  • saisir le thème principal de textes portant sur des sujets qui lui sont familiers.

Une personne à ce niveau peut :

  • saisir le sens général de la plupart des textes portant sur des sujets liés au travail;
  • dégager des éléments d'information précis;
  • distinguer les idées principales et secondaires.

Une personne à ce niveau peut :

  • saisir la plupart des détails complexes, reconnaître les allusions et les sous-entendus;
  • bien comprendre des textes portant sur des questions spécialisées ou moins familières

Note : 9 à 13

Note : 14 à 18

Note : 19 à 25

Nota : La cote « X » correspond aux résultats entre 0 et 8, soit sous le niveau « A ».

Lesson 1

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 1

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 1 p.6 à 15

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE1

Questions de  1 à 30

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 2

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 1

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 2 p.16 à 24  

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE1

Questions de 31 à 60

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson3

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 2

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 3 p.25 à 33  

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE2

Questions de 1 à 30

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 4

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 2

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 4 p. 34 à 43

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE2

Questions de 31 à 60

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 5

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 3

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 5 p.46 à 54  

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 3

Questions de 1 à 30

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Lesson 6

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 3

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf

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1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 6 p.55 à 63  

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 3

Questions de 31 à 60

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Lesson 7

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 4

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 7 p.64 à 72

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 4

Questions de 1 à 30

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 8

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 4

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 8 p.73 à 82

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 4

Questions de 31 à 60

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 9

 Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 5

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 10 p.94 à 102

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 5

Questions de 1 à 30  

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 10

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 5

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 11 p.103 à 112  

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 5

Questions de 31 à 60  

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 11

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 6

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 12 p.113 à 123

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 6

Questions de 1 à 30

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 12

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 6

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 13 p.125 à 133

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Préparation au test d’expression écrite

Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 6

Questions de 31 à 60

Travailler le vocabulaire

Renforcer les points de grammaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

.

Lesson 13

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Pratique à la lecture

L' apprenant et l’enseignant proposent des articles ou des textes pour travailler la rapidité de lecture et la compréhension écrite

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 14 p. 134 à 143

Leçon 15 p.144 à 153

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrase

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 14

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Pratique à la lecture

L' apprenant et l’enseignant proposent des articles ou des textes pour travailler la rapidité de lecture et la compréhension écrite

Acquisition de vocabulaire

Compétences essentielles – Cahier d'exercices d'acquisition de vocabulaire

Leçon 16 p.154 à 165

Leçon 17 p.167 à 175

Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 15

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de comprèhension écrite   CE1

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf

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1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Simulation de test de compréhension  écrite

L’apprenant fait le test en condition d’examen

Durée : 90 min

Correction du test

Renforcement de vocabulaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 16

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de comprèhension écrite   CE2

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf

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1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Simulation de test de compréhension  écrite

L’apprenant fait le test en condition d’examen

Durée : 90 min

Correction du test

Renforcement de vocabulaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 17

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite   CE3

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf

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1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Simulation de test de compréhension  écrite

L’apprenant fait le test en condition d’examen

Durée : 90 min

Correction du test

Renforcement de vocabulaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 18

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite   CE4

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf

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1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Simulation de test de compréhension  écrite

L’apprenant fait le test en condition d’examen

Durée : 90 min

Correction du test

Renforcement de vocabulaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 19

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite   CE5

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf

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1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Simulation de test de compréhension  écrite

L’apprenant fait le test en condition d’examen

Durée : 90 min

Correction du test

Renforcement de vocabulaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

Lesson 20

Pensez à prendre  une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées

Ressource : simulation de test de compréhension écrite   CE6

https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf

 Accueil

1.Accueil

2.présentation du plan de la session

3. MET :  L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.

Simulation de test de compréhension  écrite

L’apprenant fait le test en condition d’examen

Durée : 90 min

Correction du test

Renforcement de vocabulaire

Systématisation

Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe  

Rétroaction de la classe

Faire le point

Rapport de classe (Professeur)

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