C3 Oral
- Description du test
L’Évaluation linguistique à l’oral évalue votre capacité à communiquer oralement dans votre seconde langue officielle (anglais ou français). Un évaluateur de langue certifié par la Commission de la fonction publique administre le test, qui comprend des questions liées à des situations de travail. Si vous ne travaillez pas en ce moment, les situations pourront porter sur les études ou des activités de bénévolat.
- Le format du test
Le test est administré à distance par Internet au moyen d’un outil de conférence Web (MS Teams) et dure de 20 à 40 minutes, incluant les instructions précédant le test. L’évaluateur commencera par confirmer votre identité en utilisant la fonction vidéo de MS Teams, puis enchaînera en se servant uniquement de la fonction audio jusqu’à la fin du test.
Vous n’avez pas besoin de vous trouver dans un bureau du gouvernement pour faire ce test. Toutefois, vous devriez prendre les dispositions nécessaires pour passer le test seul dans un environnement calme où vous ne serez pas dérangé pendant toute la durée du test.
- Structure du test
Votre évaluateur vous guidera tout au long du test. Aucune préparation spéciale n’est requise. Répondez aux questions au meilleur de vos compétences.
Votre évaluateur vous incitera à démontrer que vous répondez aux exigences des différents niveaux de compétence en vous posant des questions élaborées à cette fin.
Le test devient progressivement plus difficile :
- Le test débute avec des questions simples sur votre travail ou sur d’autres activités familières. Vos réponses à ces questions permettent à l’évaluateur de déterminer si vous pouvez démontrer des compétences de niveau A.
- À partir de là, le test devient plus difficile alors qu’il évolue vers des questions conçues pour obtenir de votre part des réponses qui démontreront des compétences de niveau B, puis de niveau C, telles que définies par les Normes de qualification relatives aux langues officielles du Secrétariat du Conseil du Trésor du Canada.
- L’évaluateur utilisera vos réponses pour évaluer votre capacité à communiquer clairement dans votre seconde langue officielle. L’évaluateur déterminera les questions à poser ainsi que le moment où il aura obtenu un échantillon linguistique suffisant pour évaluer votre performance. Par conséquent, l’évaluateur pourrait occasionnellement réorienter la conversation même si vous
avez le sentiment de ne pas avoir tout dit ce que vous auriez pu dire sur un sujet donné.
Éléments qui n'affectent pas votre résultat :
- Il n’est pas rare de perdre le fil de ses idées en parlant. Si cela vous arrive, dites-le à l’évaluateur. Il vous aidera à vous remettre sur la bonne voie.
- Si vous ne connaissez pas la réponse à une question ou vous trouvez délicat de parler d’un sujet donné pour des raisons personnelles ou confidentielles, mentionnez-le à l’évaluateur, qui changera alors de sujet ou vous posera une autre question.
- Vous pouvez aussi faire une brève pause pour penser à ce que vous aimeriez dire avant de répondre aux questions, mais cela ne devrait pas nuire à la fluidité de la communication.
Commettre des erreurs
- Ne vous inquiétez pas outre mesure de vos erreurs.
- Si vous ne trouvez pas un mot en particulier, utilisez-en un autre pour expliquer ce que vous voulez dire.
- Si vous prenez conscience de vos erreurs et pensez être plus à l’aise en les corrigeant, faites-le. Cependant, rappelez-vous que le fait de se corriger trop souvent peut entraver la fluidité de la communication.
Ce test évalue votre capacité à servir la population canadienne dans votre seconde langue officielle (français ou anglais) au travail; par conséquent :
- vous devez faire ce test honnêtement, par vous-même, sans l’aide d’autres personnes ni d’aucune ressource;
- il pourrait y avoir des conséquences graves si toute forme de tricherie ou de fraude était soupçonnée;
- Le gestionnaire qui a fait la demande de test pourrait choisir de vous réévaluer à tout moment avant ou après votre nomination à un poste.
- Niveaux de compétences
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Niveau A |
Niveau B |
Niveau C |
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Comprend la majeure partie d’un discours portant sur des sujets concrets et courants, lequel est énoncé lentement et clairement dans un langage courant |
Comprend les points principaux d’un discours portant sur des sujets concrets liés au travail, lequel est énoncé dans un langage courant, à débit normal |
Comprend un discours complexe sur le plan linguistique, lequel est énoncé dans un langage courant, à débit normal, et qui porte sur des sujets liés au travail |
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Une personne s’exprimant à ce niveau peut :
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Une personne s’exprimant à ce niveau peut :
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Une personne s’exprimant à ce niveau peut :
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Une personne s’exprimant à ce niveau :
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Une personne s’exprimant à ce niveau :
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Une personne s’exprimant à ce niveau :
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- La formation
La formation a plusieurs objectifs afin de vous permettre de développer les 5 compétences qui sont évalués lors du test de compétences orales
- La prononciation
- La comprèhension
- Le vocabulaire
- L’aisance et l’élaboration
- La grammaire
Partie 1 : L’acquisition du vocabulaire et des fonctions langagières
Partie 2 : La préparation au test de compétences orales
- La planification
PARTIE 2 : La préparation au test de compétences orales
Objectif : Cette partie de la formation va vous permettre de :
- Renforcer votre vocabulaire
- Renforcer l’aisance et l’élaboration
- Travailler votre aisance orale
- Renforcer vos réponses aux questions d’opinion
- Faire des simulations de test
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Liste des thèmes traités |
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14.LA NÉGOCIATION 15.LA RECONNAISSANCE 16.L’ENVIRONNEMENT 17.LA SOUS TRAITANCE 18.LA TECHNOLOGIE 19.LA CONCILIATION TRAVAIL/FAMILLE 20.LE TRAVAIL EN ÉQUIPE 21.LA PRISE DE DÉCISION 22.LES CONGÉS 23.LA MOTIVATION /LA DÉMOTIVATION 24.LES ÉVALUATIONS DE RENDEMENT 25.LES OEUVRES DE CHARITÉ |
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Lesson 1 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 2 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 3 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 4 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 5 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 6 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 7 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 8 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 9 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 10 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l'enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 11 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 12 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 13 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 14 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 15 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 16 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 17 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 18 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 19 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L'enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
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Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 20 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
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Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 21 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
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Vocabulaire Jeu de vocabulaire L'enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation du TCO L’enseignant travaille sur le TCO en condition d’examen et fait une rétroaction ciblée à l’apprenant
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
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Lesson 22 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Aisance et élaboration Simulation du TCO L’enseignant travaille sur le TCO en condition d’examen et fait une rétroaction ciblée à l’apprenant
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire/expliquer Clôture de la classe
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Lesson 23 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Aisance et élaboration Simulation du TCO L’enseignant travaille sur le TCO en condition d’examen et fait une rétroaction ciblée à l’apprenant
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Lesson 24 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 25 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 26 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 29 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 30 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 31 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 32 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 34 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 36 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Lesson 38 : préparation intensive au test de compétences orales |
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